Πρόσφατες μελέτες αποδεικνύουν οι έφηβοι χρησιμοποιούν τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές και το Διαδίκτυο για να διασκεδάσουν, να παίξουν και να ψυχαγωγηθούν και όχι για να αυξήσουν τις γνώσεις τους.
Η δικαιολογημένη αυτή νεανική τάση, μπορεί να αποδειχθεί καταστροφική για τις σχολικές επιδόσεις, ιδιαίτερα όταν πρόκειται για παιδιά οικογενειών με χαμηλό εισόδημα, υποστηρίζει ο Τζέικομπ Λ.Βίγκντορ, καθηγητής Οικονομικών του Πανεπιστημίου Ντιουκ, ο οποίος συντόνισε τη σχετική μελέτη. Μάλιστα, όταν οι γονείς δεν παρακολουθούσαν και δεν επέβλεπαν τα παιδιά τους, αυτά χρησιμοποιούσαν τους Η/Υ αλόγιστα, χωρίς να φροντίσουν να είναι επιμελή στο σχολείο.
Αρκετές έρευνες επίσης, έδειξαν ότι οι μαθητές, έχοντας συνηθίσει να «πετιούνται» από τη μια δραστηριότητα στην άλλη, ασχολούνται πότε με τα μαθήματά τους και πότε παίζουν παιχνίδια. Το Kaiser Family Foundation διαπίστωσε ότι οι μισοί μαθητές ηλικίας από 8 έως 18 ετών, την ώρα που μελετούν τα μαθήματά τους, χρησιμοποιούν το Internet ή βλέπουν τηλεόραση.
Η ευρύτερη χρήση της τεχνολογίας δεν δημιούργησε μόνο νέες συνήθειες, δημιούργησε και νέους «τύπους» μαθητών. Στο παρελθόν, στα σχολεία υπήρχαν οι «σπασίκλες» και οι «αθλητές», ενώ σήμερα έχουν εμφανιστεί και άλλοι τύποι, όπως οι κολλημένοι με το κινητό, οι μανιώδεις με τα ηλεκτρονικά παιχνίδια, οι εθισμένοι στο Facebook και στο YouTube.
Ψηφιακή διαφυγή
Όπως προειδοποιούν οι ειδικοί, η τεχνολογία και ιδιαίτερα η δικτύωση, δεν καθιστά αυτομάτως το μαθητή πιο κοινωνικό. Η διαφυγή στον κόσμο των ηλεκτρονικών παιχνιδιών, βέβαια, χαρίζει στους εφήβους τη δυνατότητα να ελέγχουν κάπως τη χαώδη ζωή τους, ενώ σε κάποιες περιπτώσεις τούς δίνει ηρεμία και ησυχία από τον περιβάλλοντα κόσμο. Επίσης η ύπαρξη των νέων, πανίσχυρων κινητών τηλεφώνων, επιτρέπει τη συνέχιση της διαδραστικής εμπειρίας σε κάθε χώρο, όπου κινούνται τα παιδιά. Ανάμεσα στα μαθήματα (ή και κατά τη διάρκεια τους), την ώρα που τρώνε, όποτε και όπου επιτρέπεται η χρήση τέτοιων συσκευών, οι μαθητές μιλάνε μεταξύ τους, στέλνουν μηνύματα, παρακολουθούν βίντεο, ακούν μουσική ή σερφάρουν στο Internet.
Η στάση των γονέων
Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι η σχέση των παιδιών τους με τη τεχνολογία είναι μια θετική εμπειρία, ακόμα και όταν δεν ωφελεί την εκπαίδευση και γενικότερα τη μόρφωσή τους. Αναγνωρίζουν την Πληροφορική και τις Νέες Τεχνολογίες ως απαραίτητα συστατικά της σύγχρονης ζωής αλλά και ως εφόδια για τη μελλοντική επαγγελματική αποκατάσταση των παιδιών τους.
Όμως, πολύ συχνά συγχέουν την Πληροφορική με την απλή καθημερινή χρήση του υπολογιστή και τις επαγγελματικές δεξιότητες (ενός εκπαιδευμένου χρήστη) με την ενασχόληση με παιχνιδομηχανές ή online games. Πεπεισμένοι λοιπόν ότι τα παιδιά τους είναι «φωστήρες», καθώς «έμαθαν computer» μόνα τους, τα αφήνουν ανεξέλεγκτα μπροστά στις οθόνες των υπολογιστών, αγνοώντας τους κινδύνους και αδιαφορώντας για τον πρωτόγνωρο αυτό τρόπο εκπαίδευσης αλλά και κοινωνικοποίησης τους.
Μια τραγική αδιαφορία, που προκύπτει είτε λόγω των πολυάριθμων δραστηριοτήτων και υποχρεώσεων της πολυάσχολης καθημερινότητας των γονέων, είτε λόγω του ψηφιακού αναλφαβητισμού τους, που δεν τους επιτρέπει να επιβλέπουν και να καθοδηγούν τα παιδιά τους στις διαδικτυακές περιπλανήσεις τους.
Πλημμελής Εκπαίδευση
Οι κίνδυνοι από την ανεξέλεγκτη χρήση του Διαδικτύου είναι ιδιαίτερα σοβαροί, γι' αυτό και σύμφωνα με τους ειδικούς είναι αναγκαία η εκπαίδευση τόσο των παιδιών όσο και των γονέων. «Υπάρχει πλημμελής διδασκαλία του μαθήματος της Πληροφορικής στα σχολεία, πλημμελής άσκηση καθηκόντων γονέων και αναλφαβητισμός στην πληροφόρηση, δηλαδή το μόνο που γνωρίζουν τα παιδιά είναι να μπαίνουν σε απαγορευμένα site. Δεν είναι κακή η τεχνολογία, απλώς πρέπει να έχουμε την αγωγή για να προστατευτούμε από αυτήν. Εν ολίγοις, δεν απαγορεύουμε στα παιδιά να περάσουν το πεζοδρόμιο, απλώς τα μαθαίνουμε πώς να περνούν με ασφάλεια», τόνισε η καθηγήτρια Πληροφορικής της ΑΣΠΑΙΤΕ Σοφία Ασλανίδου.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου