Χρήστες της τεχνολογίας είναι εύκολο να δημιουργήσουμε, δημιουργούς όμως;

Απόσπασμα από άρθρο του Δρ. Κυριάκου Πατριαρχέα, Καθηγητή Πληροφορικής ΠΕ 19, Ερευνητή-Συγγραφέα, στον Κόσμο του επενδυτή

«Θα πρέπει να σημειωθεί ότι οι έννοιες αντίληψη, κρίση, μνήμη, κωδικοποίηση, προσοχή και κατηγοριοποίηση (δηλαδή οι πυλώνες των γνωστικών θεωριών στην εκπαιδευτική πράξη) καλλιεργούνται (ή τουλάχιστον παρέχουν τη δυνατότητα να καλλιεργηθούν) με μεγάλη επιτυχία και πληρότητα μέσα από τους στόχους μαθημάτων όπως κατεξοχήν είναι η «Ανάπτυξη εφαρμογών σε προγραμματιστικό περιβάλλον» (λέγε με Αλγοριθμική) της τεχνολογικής κατευθύνσεις της Γ’ Λυκείου, ακριβώς λόγω της φύσης του μαθήματος.

Επιπλέον τα μαθήματα πληροφορικής γενικότερα, είναι ένα εξαιρετικό πεδίο εφαρμογής του μοντέλου του εποικοδομισμού, δεδομένου ότι η Πληροφορική είναι η επιστημονική μελέτη της πληροφορίας και του πως αυτή δημιουργείται, κωδικοποιείται, μεταφέρεται, μετριέται, χρησιμοποιείται (διαχειρίζεται) και αποτιμάται μέσα από διαδικασίες διερεύνησης διεργασιών επεξεργασίας των πληροφοριών. Δηλαδή η πληροφορική δεν είναι η προσθήκη πληροφορίας (βλ. απλή χρήση του διαδικτύου – αναζήτηση στο google ή αλλιώς απομνημόνευση) η οποία κατά κόρον παρέχεται σε πλήθος άλλων μαθημάτων.

Εν τούτοις, δυστυχώς, βλέπω (επίμονα και σε επίπεδο πλήρους αυτισμού είναι η αλήθεια) να διαρρέεται ως «φιλοσοφική» (έλεος) προσέγγιση ότι αυτό που κάποιοι αδαείς εννοούν (λόγω πλήρους ασχετοσύνης) «πληροφορική» (στο «νέο» Λύκειο) θα «διαχέεται» μέσα από άλλα μαθήματα, τα οποία όμως απλά θα προσθέτουν πληροφορία, με τον υπολογιστή ως απλό εποπτικό μέσο. Δηλαδή εδώ μιλάμε για τον πλήρη σουρεαλισμό. Η αντιμετώπιση αυτή μου θυμίζει τη φράση «όταν η πραγματικότητα δε συμφωνεί μαζί μας, τότε τόσο το χειρότερο για την πραγματικότητα».

Άραγε, πραγματικότητα δεν είναι η επίσημη έρευνα του υπουργείου, που δημοσιεύτηκε πρόσφατα και κατατάσσει την πληροφορική ως ένα από τα 4 βασικά μαθήματα (Μαθηματικά, Νεοελληνική γλώσσα, Ιστορία, Πληροφορική) που σύμφωνα με τους συμμετέχοντες σε ποσοστό 84,3 % θεωρούν ότι πρέπει να είναι υποχρεωτικό μάθημα στο νέο Λύκειο;
Άραγε το υπουργείο παιδείας θα λάβει υπόψη την ίδια την έρευνά του σε αυτό το σημείο; Γιατί διαφορετικά, (πολύ ωραίες) έννοιες όπως διαβούλευση, ηλεκτρονική δημοκρατία κ.λ.π. θα είναι κενές περιεχομένου, δεν θα είναι;

Συνεπώς περιμένω απάντηση (και μαζί με εμένα χιλιάδες καθηγητές πληροφορικής και εκατομμύρια σημερινοί και αυριανοί γονείς) στο εξής ερώτημα: χρήστες της τεχνολογίας είναι εύκολο να δημιουργήσουμε, δημιουργούς όμως;»

Δρ. Κυριάκος Πατριαρχέας

 Κολοσσοί, όπως η Ινδία και η Κίνα, μας προσπερνάνε

Ο κ. Παπαδημητρίου Χρίστος, συγγραφέας - καθηγητής Πληροφορικής στο U.C. Berkeley, δήλωσε σχετικά με την κατάργηση του μαθήματος της Πληροφορικής: "η πρόταση του υπουργείου είναι βέβαια απαράδεκτη και πηγαίνει πίσω την Ελλάδα, την στιγμή που κολοσσοί όπως η Ινδία και η Κίνα μας προσπερνάνε. Ένα σωστό μάθημα Πληροφορικής στο Δημοτικό – Γυμνάσιο – Λύκειο όχι μόνο ενημερώνει τον μέλλοντα πολίτη για την τεχνολογία που θα διέπει την ζωή του, αλλά και – πολύ σπουδαιότερο – τον/την μαθαίνει να σκέφτεται αλγοριθμικά, δηλαδή τον/την φέρνει σε αρμονία με τον τρόπο τον οποίο σκέφτεται όλος ο κόσμος σήμερα".

Εμείς θα μείνουμε για πάντα χρήστες αυτών που δημιουργούν άλλοι;

Εμείς, ως γονείς, ως εκπαιδευτές, ως πολίτες της παγκόσμιας ψηφιακής κοινωνίας, θα είμαστε ικανοποιημένοι μαθαίνοντας στα παιδιά μας να «κτυπάνε τα πλήκτρα» στον υπολογιστή, καθώς υφίσταται η αντίληψη ότι Πληροφορική = κτύπημα πλήκτρων, google και facebook; Θα συνεχίσουμε να παρακολουθούμε απαθείς τα παιδιά μας και τους φίλους μας, να ποτίζουν τα εικονικά φυτά και να αρμέγουν τις εικονικές αγελάδες, να παραμυθιάζονται στις διαδικτυακές γνωριμίες και να χάνονται σε έναν εικονικό ψεύτικο κόσμο, για τον οποίο δεν έχουν ιδέα ούτε πώς, ούτε με ποιούς σκοπούς δημιουργήθηκε; Θα ανεχθούμε να παραμείνουμε απλοί χρήστες και ανίδεοι χειριστές αυτών που άλλοι, πιο διορατικοί και ανοιχτόμυαλοι, δημιουργούν;

Έρευνα για το νέο Λύκειο - Τι δείχνουν τα αποτελέσματα για το μάθημα της Πληροφορικής

Δελτίο Τύπου της Πανελλήνιας
Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής

Στις 20/03/2011, το Υπουργείο Παιδείας παρουσίασε έρευνα κοινής γνώμης «επί ζητημάτων Λυκείου και Λυκειακής εκπαίδευσης» που διενεργήθηκε μετά από παραγγελία του σε ιδιωτική εταιρεία.

Μεταξύ άλλων, στην έρευνα, υπήρχε και το εξής ερώτημα: «Θα σας διαβάσω τώρα μια λίστα μαθημάτων και θα ήθελα να μου πείτε ποια από αυτά θεωρείτε ότι πρέπει να είναι υποχρεωτικά και ποια επιλογής». Οι απαντήσεις, οι οποίες παρουσιάζονται στην έρευνα με σειρά προτεραιότητας είναι οι εξής:

1) Μαθηματικά: Υποχρεωτικό (91,4%) - Επιλογής (8,3%)

2) Ν.Ελληνικά & Λογοτεχνία: Υποχρεωτικό (89,2%) - Επιλογής(10,6%)

3) Ιστορία: Υποχρεωτικό (88,9%) - Επιλογής (10,9%)

4) Πληροφορική: Υποχρεωτικό (84,3%) - Επιλογής (15,4%)

  

Ακολουθούν 15 ακόμα μαθήματα - γνωστικά αντικείμενα με το τελευταίο να έχει ποσοστά 21,6% και 77,9%, αντίστοιχα.

Την ίδια μέρα επίσης, εμφανίζονται πολλά δημοσιεύματα στον ημερήσιο και ηλεκτρονικό τύπο, σύμφωνα με τα οποία η Πληροφορική δεν θα υπάρχει στο Λύκειο ή στην καλύτερη περίπτωση θα είναι υποβαθμισμένη και περιθωριοποιημένη ως μάθημα, αφού θα διδάσκεται εξειδικευμένα μόνο στην Γ’ τάξη και μόνο στους μαθητές που θα θέλουν να μπουν σε σχολές Πληροφορικής.

  

Είναι προφανής η αναντιστοιχία των επιδιώξεων του υπουργείου και της θέλησης της κοινωνίας για ουσιαστική και σύγχρονη μόρφωση σε ένα γνωστικό αντικείμενο το οποίο καθορίζει και θα καθορίζει, σχεδόν αποκλειστικά στα επόμενα χρόνια, την εξέλιξη και την πρόοδο της Ελλάδας σε όλους τους τομείς.

Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας και όλους τους υπεύθυνους για το σχεδιασμό του Νέου Λυκείου, έστω και την τελευταία στιγμή, να αρθούν στο ύψος των ιστορικών ευθυνών τους, να αφουγκραστούν την κοινωνία και να αποδεχθούν την πρόταση των καθηγητών Πληροφορικής για τη διδασκαλία της Πληροφορικής ως αυτόνομου υποχρεωτικού μαθήματος σε όλες τις τάξεις του Λυκείου και ως μάθημα κατεύθυνσης σε Β’ και Γ’ Λυκείου.

  

Σε αντίθετη περίπτωση εκτός των άλλων θα αποδείξουν ότι η έρευνα και η δημόσια διαβούλευση που θα ακολουθήσει, είναι προσχηματικές και άνευ αξίας κινήσεις που γίνονται μόνο για επικοινωνιακούς και όχι ουσιαστικούς λόγους.

Άποψη για το ποια μαθήματα πρέπει να είναι υποχρεωτικά και ποια επιλογής

15ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Λυσίας

Ένα εκπαιδευτικό διαδικτυακό παιχνίδι αναζήτησης και γνώσεων

Ο ΛΥΣΙΑΣ είναι Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός μέσω Internet, ο οποίος οργανώνεται για 15^η συνεχή χρονιά. Ο διαγωνισμός διεξάγεται, υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, από τα Εκπαιδευτήρια Δούκα, τη Microsoft Hellas και τον OTE, με τη συνεργασία του Ιδρύματος Λαμπράκη και της ΕΠΥ (Ελληνικής Εταιρείας Επιστημόνων Η/Υ και Πληροφορικής), διακεκριμένων επιστημόνων από Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, Ινστιτούτα, Πανεπιστήμια, καθώς και εκπαιδευτικών απ’ όλες τις βαθμίδες Εκπαίδευσης.

Σκοποί του διαγωνισμού

·   Η ευγενής άμιλλα μεταξύ μαθητών και μαθητριών σε θέματα τα οποία σχετίζονται με τα ενδιαφέροντά τους και τις σχολικές γνώσεις.

·   Η παιδαγωγική και διδακτική προσέγγιση της γνώσης με διερευνητικό και παιγνιώδη τρόπο μέσα από το τρίπτυχο: «ΑΝΑΖΗΤΩ – ΒΡΙΣΚΩ – ΕΠΙΛΥΩ/ΑΠΑΝΤΩ».

·   Η έμφαση στην κριτική αντιμετώπιση προβλημάτων και την ανάπτυξη δεξιοτήτων και όχι στην απομνημόνευση και παράθεση πληροφοριών.

·   Η εξοικείωση των μαθητών με τα εργαλεία της σύγχρονης τεχνολογίας και η αξιοποίηση των εφαρμογών τους, με την απόκτηση εμπειρίας σχετικά με το διαδίκτυο.

·   Η χαρά από τη διαδικασία της συμμετοχής σε ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι αναζήτησης και στρατηγικής.

Επιπλέον, ο ΛΥΣΙΑΣ έχει χαρακτήρα κοινωνικής προσφοράς, αφού προωθεί τη σημαντική ιδέα «Παίζω και Βοηθάω»! Για κάθε συμμετοχή οι διοργανωτές, καταβάλλουν χρηματικό ποσό σε ίδρυμα που βοηθάει παιδιά.

Διαδικασία εγγραφής - συμμετοχής

Δυνατότητα συμμετοχής στο ΛΥΣΙΑ έχουν όλοι οι Έλληνες μαθητές Δ΄ - Στ΄ Δημοτικού, Γυμνασίου και Λυκείου, οι οποίοι φοιτούν σε σχολεία στην Ελλάδα, την Κύπρο και το εξωτερικό. Δεν απαιτούνται ειδικές γνώσεις στη χρήση των υπολογιστών, παρά μόνο πρόσβαση στο διαδίκτυο. Η συμμετοχή απαιτεί τη δημιουργία προσωπικής ταυτότητας με εγγραφή, η οποία περιλαμβάνει:

·   όνομα – USERID και ΜΥΣΤΙΚΟ κωδικό – PASSWORD (μοναδικά για κάθε χρήστη),

·   Προσωπικά Στοιχεία(όνομα, επώνυμο, πατρώνυμο, μητρώνυμο, ημερομηνία γέννησης, φύλο, τάξη, σχολείο, διεύθυνση, τηλέφωνο και e-mail), τα οποία αξιοποιούνται μόνο στον ΛΥΣΙΑ.

Χρόνος και τόπος διεξαγωγής

Η αρχική φάση διεξάγεται όλο τον μήνα Μάρτιο (από 00:00 της 1 Μαρτίου έως 23:59 της 31 Μαρτίου). Οι μαθητές και οι μαθήτριες συμμετέχουν ατομικά, χρησιμοποιώντας οποιοδήποτε βοήθημα, από οποιονδήποτε χώρο της επιλογής τους, ή την τάξη τους, με πρόσβαση στο διαδίκτυο. Στην τελική φάση προκρίνονται οι 300 πρώτοι κάθε τάξης, ανάλογα με το σκορ που συγκέντρωσαν στο παιχνίδι, στην καλύτερη από τις 3 προσπάθειές τους.

Η τελική φάση διεξάγεται το Σάββατο 9 Απριλίου (10:00-12:00 για το Δημοτικό, 12:00-14:00 για το Γυμνάσιο και 14:00-16:00 για το Λύκειο) σε προκαθορισμένα Κέντρα ΛΥΣΙΑ *, τα οποία δημοσιεύονται στον δικτυακό τόπο. Το παιχνίδι διεξάγεται παρουσία επιτηρητών σε χρονικό διάστημα 1 ώρας, σε 1 προσπάθεια και δεν επιτρέπεται η συνεργασία ή χρήση βοηθημάτων.

ΒΡΑΒΕΙΑ 15ου ΛΥΣΙΑ

·   Οι 3 πρώτοι από κάθε τάξη (από Δ΄ Δημοτικού μέχρι Γ΄ Λυκείου) με τη μεγαλύτερη βαθμολογία στην τελική φάση.

·   Οι επόμενοι πρώτοι, μετά τους 3 πρώτους κάθε τάξης, με τη μεγαλύτερη βαθμολογία

·   Οι τάξεις των σχολείων που συγκέντρωσαν το μεγαλύτερο μέσο όρο κατά την αρχική φάση, με τουλάχιστον 5 συμμετοχές στην τελική φάση

·   Όλοι οι συμμετέχοντες παίρνουν αναμνηστικό δίπλωμα από τον δικτυακό τόπο.

Πληροφορίες - εγγραφές - συμμετοχές

www.lysias.gr