Οι γυναίκες αντιπροσωπεύουν την πλειονότητα των φοιτητών και των αποφοίτων σε όλες σχεδόν τις χώρες και κατέχουν κυρίαρχη θέση στους το-μείς της παιδείας, της υγείας και πρόνοιας, των ανθρωπιστικών επιστημών και των καλών τεχνών. Οι άνδρες κυριαρχούν στους τομείς της μηχανικής, της μεταποιητικής βιομηχανίας και των δομικών κατασκευών.
Τα συμπεράσματα αυτά προέκυψαν από τη μελέτη του Δικτύου Πληροφόρησης «ΕΥΡΥΔΙΚΗ» για την ισότητα των φύλων στην Εκπαίδευση. Η μελέτη καλύπτει τα κράτη μέλη της ΕΕ και τα κυριότερα πορίσματα της είναι τα εξής:
Οι ρόλοι και τα στερεότυπα των φύλων
είναι το κύριο πρόβλημα
Τα κορίτσια παίρνουν συνήθως καλύτερους βαθ-μούς και έχουν υψηλότερα ποσοστά επιτυχίας στις σχολικές εξετάσεις αποφοίτησης από τα αγόρια, ενώ τα αγόρια είναι πιθανότερο να εγκαταλείψουν το σχολείο ή να επαναλάβουν σχολικές χρονιές. Διεθνείς έρευνες δείχνουν ότι τα αγόρια είναι πιθα-νότερο να μην έχουν καλές επιδόσεις στην ανά-γνωση, ενώ τα κορίτσια είναι πιθανότερο να έχουν χαμηλότερες επιδόσεις στα μαθηματικά στο ένα τρίτο τουλάχιστον των ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών συστημάτων. Ωστόσο, το κοινωνικοοικονομικό πλαίσιο εξακολουθεί να είναι ο πιο σημαντικός πα-ράγοντας.
Με ελάχιστες εξαιρέσεις, όλες οι χώρες της Ευρώ-πης έχουν ή σχεδιάζουν να θεσπίσουν πολιτικές για την ισότητα των φύλων στην εκπαίδευση. Ο πρωταρχικός στόχος είναι η αμφισβήτηση των πα-ραδοσιακών ρόλων και στερεοτύπων των φύλων. Άλλοι στόχοι περιλαμβάνουν την προώθηση της αντιπροσώπευσης των γυναικών στους φορείς λήψης αποφάσεων, την αντιμετώπιση συνήθων προτύπων σχολικής φοίτησης σε σχέση με φύλο και την καταπολέμηση της παρενόχλησης λόγω φύλου στο σχολείο.
Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή αντιμετωπίζει την ανισό-τητα των φύλων στην εκπαίδευση, τόσο ενθαρρύ-νοντας την πολιτική συνεργασία ανάμεσα στις χώ-ρες της ΕΕ, όσο και μέσω των χρηματοδοτικών προγραμμάτων της. Η καταπολέμηση του κοινωνι-κού αποκλεισμού και της ανισότητας των φύλων αποτελεί μια θεμελιώδη προτεραιότητα για τη χρη-ματοδοτική υποστήριξη που προσφέρει η ΕΕ σε πολυεθνικά εκπαιδευτικά προγράμματα και εταιρι-κές σχέσεις μέσω του προγράμματος διά βίου μά-θησης.
Ο επαγγελματικός προσανατολισμός
με επίκεντρο την ισότητα των φύλων
απευθύνεται στα κορίτσια
Πολλοί νέοι άνδρες και νέες γυναίκες στα επαγγελ-ματικά σχολεία και στη γενική δευτεροβάθμια εκ-παίδευση εξακολουθούν να επιλέγουν σταδιοδρο-μίες, οι οποίες αντικατοπτρίζουν τους παραδοσια-κούς ρόλους των φύλων. Για την αντιμετώπιση του θέματος αυτού, χρειάζονται καλύτερος επαγγελμα-τικός προσανατολισμός και σύμβουλοι σταδιοδρο-μίας πιο ευαίσθητοι στο θέμα της ισότητας των φύ-λων και συνεπώς πιο ικανοί να αμφισβητήσουν τα στερεότυπα.
Ο επαγγελματικός προσανατολισμός με επίκεντρο την ισότητα των φύλων, ο οποίος διατίθεται σήμε-ρα μόνον στις μισές ευρωπαϊκές χώρες, απευθύνε-ται συχνότερα στα κορίτσια παρά σε αγόρια και συνήθως αποσκοπεί στην ενθάρρυνση των κορι-τσιών να επιλέξουν σταδιοδρομίες στον τομέα της τεχνολογίας και των θετικών επιστημών. Μολονότι υπάρχουν ενδιαφέρουσες επιμέρους πρωτοβουλί-ες και σχέδια, υπάρχει έλλειψη γενικών εθνικών στρατηγικών για την καταπολέμηση των στερεοτύ-πων των φύλων στις επιλογές σταδιοδρομίας και πρωτοβουλιών που απευθύνονται στα αγόρια.
Οι πολιτικές για την τριτοβάθμια εκπαίδευση επικεντρώνονται κυρίως στον όλο και μεγαλύ-τερο αριθμό των γυναικών στα μαθηματικά, στις θετικές επιστήμες και στην τεχνολογία
Περίπου τα δύο τρίτα των χωρών διαθέτουν πολι-τικές για την ισότητα των φύλων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ωστόσο, σχεδόν όλες αυτές οι πολιτι-κές και τα σχέδια απευθύνονται μόνον στις γυναί-κες. Το ποσοστό των γυναικών στο εκπαιδευτικό προσωπικό στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα μειώνεται με κάθε βαθμίδα στην κλίμακα της ακα-δημαϊκής σταδιοδρομίας. Όμως, περίπου ένα τρίτο μόνο των χωρών έχουν εφαρμόσει συγκεκριμένες πολιτικές για την επίλυση αυτού του προβλήματος με στόχο την εξάλειψη αυτού του κάθετου επαγ-γελματικού διαχωρισμού.
Η πλήρης μελέτη με τίτλο «Gender Differences in Educational Outcomes: study on the measures taken and current situation in Europe» http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/thematic_studies_en.php, www.eurydice.org
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου